照度检测报告怎么办理
圆周检测技术
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课桌面照度均匀度、黑板平均照度、黑板照度均匀度、显色指数、色温。所有检测项目均在晚上8点以后进行，用于规避天然光和其他非被测光源影响。检测方法严格按照GB/T 5700-2008的相关要求进行。2检测结果汇总对53间教室6个项目的检测，经统计：6项全部合格的教室无；5项合格的教室2间，占全部受检教室数量的4%；4项合格的教室1间，占全部受检教室数量的2%；全部6项均不合格的教室共6间，占全部受检教室数量的11%。即96%的教室“照明质量”不满足GB 7793-2010《中小学校教室采光和照明卫生标准》的要求。
2.1课桌面、黑板的平均照度及其照度均匀度统计分析2.1.1灯具及光源数量对平均照明的影响：通过对数据的统计，随灯具及光源数量增加，照度合格率随之递增,因此充足的灯具及光源数量是保证照度合格的必要因素之一。2.1.2灯具及光源质量对照度的影响：通过对数据的统计，当灯具布局、灯具数量和光源数量达到合理状态时，“LED ”照明产品的使用，同样可以使教室桌面、黑板的“平均照度”及“照度均匀度”符合标准要求。虽然GB 7793-2010《中小学教师采光和照明卫生标准》5.5条款要求“教室照明采用小于26mm 细管径直管形稀土三基色荧光灯”。但随着技术的发展，“荧光灯”市场份额在逐步缩小。生产企业正在逐步停止生产荧光灯。国家正在制定《双端LED 灯（替代直管形荧光灯用）
有潜在危害的照明产品均不能用于教室照明，而目前可以明确的是LED 照明产品存在危害（如蓝光危害）
小学教室照明中。在对“课桌面平均照度”不合格数据的统计中发现，
除了受灯具及光源数量、“荧光灯”的功率大小因素影响以外，“光源”的
质量是否合格，也是“造成”桌面平均照度不合格的原因之一。
其次我们对全部教室进行了编号，其10#、29#、36#及40#教室均安装9个灯具，每个灯具安装2根36W “荧光灯”，但“课桌面平均照度”依然不合格，在此我们需要关注这四间教室的“桌面平均照度”检测值，29#教室仅为标准值的53.9%，而表中
桌面平均照度最高的40#教室，其检测值也仅为标准值的86.6%，即灯具中安装的光源的发光强度不足，从而“桌面平均
照度”检测不合格。而造成该问题出现的因素主要有2个方面：
①“荧光灯”质量不合格；②“荧光灯”使用时间长，
自然光衰减大，未及时更新。
2.2桌面及黑板照度均匀度
桌面照度均匀度是指桌面最小照度和平均照度之比，通俗
的讲就是桌面不同区域的照度差别不可以过大，
经统计，桌面及黑板的“照度均匀度”合格率均超过70%，在合理布置灯具后，属于较易控制参数。但“照度均匀度”是建立在
桌面及黑板“平均照度”均合格前提下才具有实际意义
（“平均照度”不合格，“照度均匀度”合格，综合判定教室测试区域的整体照度整体不合格）。
2.3教室光源颜色（显色指数和色温）统计分析
色温:即当光源的色品与某一温度下的完全辐射体
（黑体）的色品完全相同时，该完全辐射体的绝对温度为此光源的色温，
单位为K 。
一个光源对物体照射时，物体所产生的颜色效果
教室照明效果中，色温、显色指数也起着重要的作用。不同
的色温、颜色可以营造不同的照明环境，
进而对学习效果造成影响。但通过数据统计可以看出，“显色指数”及“色温”合格率均低
于10%，合格率十分低。摘要：通过对53间中小学小教室的现场照明检测，以及对检测数据汇总，
分析目前中小学教室照明的现状，对存在的问题进行分析，并提出整改建议。
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